Модуль 11. Рефлексія.

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення та використання презентацій, спілкування на форумі, написання публікацій.

Даний модуль був корисний тим, що ми визначили способи демонстрації проектів, визначили їх плюси та мінуси. 

Особливо корисним було визначення, коли саме який метод краще застосувати, яким чином можна зекономити час, якщо в проекті працює велика кількість учнів.

Ми звершили роботу над нашими Портфоліо.

               

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме що потрібно переглядати взагалі уявлення про роль вчителя на уроці і про ведення уроку взагалі, також правильно розподіляти час роботи, ніколи не говорити в спину учням, не допомагати учням діями, а спонукати та спрямовувати їх на самостійний пошук способів вирішення проблемних питань, вміти не заважати учням в процесі їх діяльності, вчасно підбадьорити та вміло сформулювати пораду. 

Для мене тут складним являється саме організаційний момент - як і вчити, і не заважати, бути цінним для дітей, але не центром уроку!

Я - не просто вчитель, я - фасилітатор!

Сьогодні я створила план впровадження теми.

Прискіпливо переглянула своє Портфоліо з метою визначення наявністі усіх складових.

Модуль 9. Рефлексія.

        Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:

• Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів?
• Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?
• Як я можу враховувати навчальні потреби різних учнів?

Фасилітація (англ. facilitate - полегшувати, сприяти) – стиль педагогічного спілкування, який передбачає полегшення взаємодії під час спільної діяльності; ненав’язлива допомога групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності.

На занятті ми з колегами обговорили приклади створення робіт учнів, способи допомоги учням стати більш цілеспрямованими в навчанні. Також під час заняття ми створили форму для оцінювання диференційованого навчання. Крім того, створила інструмент для підсумкового оцінювання.

Під час роботи над цим модулем я ще раз переконалась в тому, що навчання має бути диференційованим, бо кожен учень відрізняється один від одного здібностями, можливостями, але всі вони мають адаптуватись до сучасного життя, мати можливість стати успішними.